・休み時間中は、一人でずっと絵を書いている。誰とも喋らない。話しかけられれば、答える。
・給食時間には、結構他の生徒と盛り上がっている。今日は、一人がだじゃれをいって、他のメンバーが早口でそれを真似するというゲームをやっていた。
・周囲に挨拶はよくする。
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/y^^^ヾ>ノ
Vイノリ从リハ/ヽ
ノwリ*>ヮノル ◎)
と」介/ \ノ
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゛ーイ_ノ
・いつも一人と言うわけではない。ある程度会話のキャッチボールが成立する場合もあるし、的外れな返事をして会話がおわってしまうことと、両方ある。
・「踊って見せて」というと、踊る。
・話しかけられれば、答える。ただし、呼びかけの先頭に自分の名前が付いていないと振り向かない。後ろからの声の方向だけからでは自分に話しかけていると気がつかないらしい。
・当番表の見分けがつかない。大勢が移動すれば、それについて行く。ある時、男子生徒のグループについていって、そのまま男子トイレに入ろうとしたことも・・・。
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・問題に取り掛かるとき、声かけが必要。声かけをしなければ、取り掛からない。
・教師の最前面に座席を設定している。好きな教科と嫌いな教科で集中力が大いに違う。算数と国語は集中力なし。社会科には興味があるらしく、集中力を見せる。
・小グループになると、傍観者的なスタンス。入るチャンスをうかがっているが、入りきれないという感じ。ただし、グループの目的から離れて周囲をふらふらしているようなことは無い。
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/⌒⌒\
((从ハ)ヽヽ
ハ^ヮ^リ)○
0exci▽ノ
L|_>
じヽ)
・「特定の相手とペアになりたい」という気持ちは希薄。いつも相手を選ぼうとしないので、小グループを形成する時に、いつも最期に残ってしまう。
・席の配置を授業で変更する時にも、自分から席を選ぼうとしない。
・グループ行動で「何時から何時までは××」というようなスケジュールについて行けない。
・一人でうまくやれず、周囲が複数でアドバイスしようとすると混乱するらしく、「うるさい!黙って!」などと切れることがある。これがなければ、もう少し周囲が接近してくれると思うが。
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・クラスは、「近づいて、アドバイスしようとする人」と「距離を取ろうとする人」にはっきり分かれる。
・グループサイズは小さい方が「やるべきこと」が見渡せるので適応しやすいようだ。
(( 从从))
((*'ー'))
と\▽/つ
/二二二>
∪ ∪
・バスケットボールのパスは、すべて避けている(どうやっているのかと思っていたら、やっぱり)。教師が投げる球ならとれる。周囲がプレーに熱中してくると、パスを渡さないので、当然、ブーイングが飛ぶ。
・だが、なぜか、シュートはよく入る!
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僕の感想・・・去年より、いいんでね?
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